摘要： 在当前大学英语分级教学的新型模式背景下，以元认知策略为基准，采用定性与定量相结合的方法，通过实证研究探讨元认知策略与大学英语写作之间的关系，并且分析比较不同级别学生在这两方面的差异性。研究结果显示：元认知策略的运用与大学英语写作之间呈显著正相关性，同时Ａ级学生不仅在元认知策略使用频率上明显高于Ｂ级学生，而且写作成绩也具有明显优势。