摘要： 同伴反馈的方式会对学生的写作水平产生不同的影响。问卷调查结果显示在同伴评价的态度及效果方面，优差生之间存在显著性差异，差生明显高于优生，这说明同伴评价对差生的影响远远大于优生。写作数据结果表明同伴评价确实能显著提高差生的写作水平，而不能显著提高优生的写作水平。同时，数据表明写作成绩与结构的相关程度最高，其次是例证和语法，最后是内容和词汇。