摘要： 学业倦怠包含了情感衰竭、讥诮和个人成就感低落，对个体的学业发展、能力提高和人格完善有影响，也与文化适应态度的倾向性有关。从整体上看，少数民族大学生的学业倦怠水平偏高，而四种文化适应模式也起到不同程度的作用。大学教育在改善少数民族大学生的学业倦怠状况时，应充分考虑这一因素，积极倡导合理的文化适应模式，并进行“融合意识”的培养和“双文化认同”态度的提高。